家长思考：双减之下，最需培养孩子什么能力？

在北京市教委最近组织的“双特谈双减”的系列专栏中，很多名校长、名师都明确指出，“双减”考验的是孩子的内驱力和自制力，同时考验的更是家长对孩子教育的认知、规划和监督。

“双减”之后孩子容易拉开差距

“双减”实施一段时间了，孩子们有什么变化？一位当过十几年班主任的老师说：“原来水平差不多的同学，现在已经开始慢慢拉开差距。”

这位老师分析其背后的原因认为：

在学校，同一个班级，同一个老师，同样的教材，这证明外部教育环境是一样的；但孩子自身的因素和学校之外的因素，在很大程度上影响了孩子的表现。

老师提到：“双减”的本质，是让教育回归学校，为学生减负。孩子现在要学习的知识，几乎全部来自于课堂；孩子要学习的时间，几乎全部都花在学校。这样一来，家庭教育就出现巨大的空白，这空出来的时间，每个家庭、每个孩子的安排都不尽相同。

前段时间，很多学校召开了家长会，老师都跟家长们了解了一下孩子在家的情况，结果发现孩子在家的表现完全不同：有些孩子在学校写完作业，回家后就不学习了，每天晚上趴在电脑前玩，哪怕家长提醒孩子去学习，有空多看课外书，可孩子就是不听，甚至跟家长吵；也有的孩子不用家长督促，回家后先把当天学过的知识复习一遍，背单词背课文，再预习第二天要学的内容，除此之外，他们还会坚持阅读，或者下楼跳跳绳、跑跑步。

“这就是孩子与孩子之间的区别：大部分孩子学习是被动的，你不逼他他就不学，你一逼他他就耍赖：而尖子生学习从来是自觉的、主动的，在学校老师的带领下，学得更系统全面，在家中靠自己的安排，学得更积极主动。”采访中，甚至有老师提出：“双减”之后，“5﹢2=0”的情况会更加严峻。这位老师解释说：真正拉开孩子差距的是学习自主性和自觉性，一些原本学习就比较吃力的学生，在学校里的状态就是刚学的东西眨眼就忘光，回家后还只顾着玩不学习，跟学习优异的同学相比，差距只会越拉越大。

孩子的自律离不开家长的教导和监督

拉开孩子差距的，不只是孩子本身的学习自觉性，家长的态度和表现也至关重要。

最近在网络上，有两个关于孩子的短视频都很火。

一个是8岁男孩早起晨读的视频。男孩每天6点半起床洗漱，然后大声晨读十多分钟，如今已经坚持400多天了；一开始，男孩并不能坚持下来，但妈妈每天提醒他，督促他，和他一起读书；他妈妈说，以前儿子很喜欢看电视，自从开始读书后，家里的电视就再没开过了。

另一个则是抖音上一个孩子在玩手机。他躺在沙发上，跷着二郎腿，随着游戏场景的变化玩得摇头晃脑，看起来快乐极了；更“快乐”的是家长对这一幕的态度，家长给短视频配的文字介绍是：“感谢双减政策，不然哪有机会玩手机啊！这技术应该来说还算可以吧。”从两个短视频中，两位家长对于孩子的态度和教育的成效可见一斑。没有天生自觉的孩子，只有狠得下心管教孩子、长期坚持监督孩子的父母。正如李玫瑾教授所说：“孩子的修养，根植于孩子的性格；孩子的性格，来源于父母的教育。”

有专家提到，孩子之所以是孩子，就在于他是感性的，是情绪化的，没有自觉也没有意志力。作为父母，必须从一开始给孩子立规矩，做得好，就夸他；做得不对，就罚他，约束孩子的行为。任何好行为、好习惯，都必须先由父母教导，孩子才能学会，任何孩子的自律，若没有父母长期的耐心监督和严格教导是不可能形成的。

对外经济贸易大学附属中学校长刘国雄认为，一些家长因为工作繁忙、工作压力大，无法兼顾自我发展和孩子成长等原因，对孩子的教育“大撒把”，选择简单化或是放任自流的方法“对付”孩子。甚至还有少数家长为了自己的“潇洒”，过分依赖学校、依赖父辈，甚至把责任推给学校、推给老师、推给孩子，不履行监护人的法律责任。“这种育儿方式直接影响孩子的健康成长，严重的可能造成不可挽回的后果。”

“双减”更考验家长的智慧和担当

在教育部官网上有这么一段话：“它（双减）更要考验父母的担当。优秀的父母不在于学历的高低、文化的多少，而在于是否有责任意识。陪伴是责任，养育是责任，以身作则是责任。履行父母的责任，就是对孩子人生负责。”

采访中，很多专家和学者都提到，“双减”的目的虽然是减轻学生学习压力，但并没有减少父母的监督力度。恰恰相反，双减之后，孩子空闲时间增多了，更考验父母对空闲时间的支配智慧。

北京小学首席班主任马兰认为，“双减”政策实施后，在学校有老师加强对孩子学习和生活的管理；但放学后，学生不补课或减少了补课，这段“空”出来的时间则呼唤家庭教育的补足。作为一个长期在班主任工作岗位上工作的教师，她最不忍看到的就是家长对于孩子教育的缺席。“双减背景下，给足了家庭教育的时间、空间，让童年在父母陪伴下绽放光彩。父母双方的陪伴才是最好的教育。最好的教育不是拥有高分数，而是刻进骨子里的教养。而在这一个又一个细节里，何尝不是父母修养的体现。”马兰还提及了教育家陶行知的一句话：“父母给予孩子正确思维阵地，就等于给了他面对世界的依仗。”

在北京市海淀实验小学校长赵璐玫看来，教育是一个漫长的过程，很多人都走得太急，忘了驻足思考脚下的路。“双减”既是考验也是契机，家长们要停下以往匆忙的脚步，冷静思索家庭教育的问题，深刻审视自己作为“人生第一位老师”的身份，真正承担起这“第一份”宝贵而重要的责任。

赵璐玫校长提到：

以往在“教育焦虑”大潮中，家长对孩子们的学习常常是加码要求、密集输入、不断施压，使学习变成了孩子难以承受、影响成长的负担，家庭教育偏离了正常和正确的轨道；

“双减”的到来，让亲子时光终于回归到了正常健康的状态，如今每个温馨的夜晚、周末和节假日，为家长提供了大把陪伴孩子的时光。

家长要真正“蹲下来”“静下来”“慢下来”，近距离地多观察、多了解、多陪伴孩子，好好审视家庭教育方式，用心聆听孩子的内心，认真沉淀自己的教育理念，让亲子时光变得有情、有序、有意义，做孩子成长路上温暖而坚定的陪伴者。

“双减”之后要培养孩子什么能力

“双减”给家长提出了新的考验，也提出了新的命题。“双减”之后，教育对未来人才的培养究竟是什么样的？“双减”之后，最应该培养孩子哪些能力？如何培养这些能力？

全国政协委员唐江澎在接受媒体采访时说：“真正好的教育，应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家社会。”

采访中，有很多校长、教师都提到：“双减”后的教育，培养的是复合型人才。除了分数，还考验孩子的体能、特长、审美、心理健康、动手能力等。“双减”之后的教育是多元评估，既要高分也要高能。所以未来家长的使命，正如教育部在官网文章所倡导的那样：充当孩子的心理营养师、学习引领师、人生指导师、习惯监督师、兴趣合伙人。家长要将视野拓宽到课堂之外，陪孩子阅读丰富内心，陪他运动强健体魄，带他看展培养审美，带他旅游见世面，带他体验各行各业了解生活百态……

京源学校校长白宏宽是一位有着30多年教育经验的老校长，他表示：“双减”减出来的空间，一定要留给孩子，让他们有自由发展的世界。这些时间，可以做一些亲子活动，增进家庭的生活氛围，让孩子们除了学习之外，能够体会到生活的乐趣和家庭的亲情。另外很重要的一点，家长要让孩子发展兴趣爱好，孩子想干什么，只要是合理的、正当的，家长就应该予以支持，让孩子自由自主去支配一些空余下来的时间。

北京广渠门中学教育集团理事长吴甡也特别提到了孩子的兴趣培养。他表示：减负之后，家长的主要精力应该放在进一步按照孩子的兴趣、特长培养，让孩子经常做些自己喜欢的事。“双减”政策释放了时间和空间，家校就应该密切配合，做好孩子的个性发展和兴趣发展工作。

吴先生提起一个例子，他在校园里碰到一个男孩，非常喜欢集邮。“这种喜欢也可能影响一个孩子的发展，比如孩子因为喜欢集邮，所以去研究邮票的历史、分类、文化等等，这种喜欢就会很有意义，这也会关系到孩子未来的发展。”此外，吴甡还特别提到，“双减”之下，家长要帮助孩子立一些规矩，比如时间管理能力、自理自律习惯等等，家长更要关注孩子生活的幸福感。“之前不少家长只关注孩子的成绩分数，却鲜有家长关注如何让孩子活出更加美好的生活。这一点很重要。”

文字：冉阳 张秋颖

编辑：娄雪

美编：郁美静

编审：郝彬

终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾